三岁的孩子什么都能听懂,就是不说话,这是怎么回事呢?

浏览:1906   发布时间: 08月23日

哲哲三岁了,妈妈说的话他也能听懂,可就是不说话,就连仿说也没有,这是怎么回事啊?没事了,我也教孩子一些简单的词语,比如说,吃、饼干、红色、黑色、渴等词语,还有一些简短的对话,可他还是不说话,眼看着和其他孩子的差距越来越大,我该怎么办啊?

每个孩子的情况不同,所用的方法和所学内容也是不一样的,所以,孩子的进步也是不同的。作为家长,要放平心态,不要让焦虑蒙蔽了对孩子训练,要多学一些专业的知识,掌握更多训练技巧,帮助孩子一步一个脚印地稳步提升。

语言训练是家庭干预的重要内容之一,好多家长在语言训练这一方面也存在着诸多问题。

就像哲哲妈妈,说孩子听得懂,就是不会说;也有的妈妈说,孩子不妨说,怎么办,等等。孩子的语言能力不进步,成了家长的一块心病。

所有孩子的语言,都有赖于脑部神经的成熟、敏锐的听觉以及视觉系统。我们以“吃苹果”为例,来阐释一下语言产生的原理。当耳朵听到了妈妈的这个指令,眼睛看到了妈妈手中的苹果,这时,就会将这个指令传送给大脑,大脑就要分析“吃苹果”这个指令,然后结合自己过去的经验,来判断喜不喜欢,分析完成后,就会发出命令,然后让声带振动、口腔运动,最后,才能说,吃或者不吃。当然了,孩子能够说出吃或者不吃,这要求孩子的语言至少能表达短语。

就像哲哲妈妈所说,孩子能听懂,就是不说话,那是因为孩子所要说,在他的大脑中都没有形成相关讯息,自然没有办法说出来。

孩子要能回答、能表达,第一个条件,就是正常的听觉、正常的视觉、正常的感官,第二个条件,便是大脑的正常处理功能。再者,就是我们的声带、口腔运动协调、等等。

所以说,无论是三岁不讲话,四岁不讲话,还是孩子,等等,这些都属于语言发展的问题。

另外,孩子语言发展是分阶段的,要提升孩子的语言水平,先要摸清楚孩子当前语言水平处于哪个阶段。

语言发展分为语前期(这个阶段孩子不会讲话)、语汇期(孩子会讲一些词,自己说的不是仿说的)、构句期(孩子会讲短语,会讲简单的句子,)以及精熟期这四个阶段。

语言发展,要以理解作为发展的基础。家长要清楚这一点,孩子要能说出语言,是先要理解。因为,孩子只有先理解了才能表达。理解是表达产生的基础。如果孩子理解能力不提升,你教他再多发音技巧,给他做再多口肌训练,对语言发展都无益处。

一个正常的孩子,在一周岁的时候,至少能听懂50个常见的语词。例如,当你问孩子身体部位时,孩子知道用手指自己的头发、鼻子、小手等。到了2周岁,孩子的词汇量要达到200个,这些词汇不光是名词,很多是动词和人称代词。比如说,我们教孩子苹果,名词对应的是苹果,而动词对应的则是吃,只有孩子理解了苹果和吃,他才能学会说吃苹果。

孩子认知的事物越多,他大脑中存储的信息也就越多,他说出的每一个词、每一个短句,都是孩子从脑海中储存的信息中调取出来的。有时候,孩子要在没有沟通情境、没有视觉线索的情况下,说出一个词来,可能需要提前储备50个词,因此家长要注意多帮孩子学习认知事物、学会动词、人称代词等,生活必备的词语,增加孩子的语汇理解量。

在教孩子理解的过程中,我们要遵从这样的原则:配对、分类、指认、命名、应用。从配对开始,慢慢扩展孩子的认知范围,使孩子将概念和语言慢慢连接起来。

家长可以仔细观察孩子,并将孩子的语言记录下来,测试一下:孩子能听得懂哪些话、没有线索和暗示,然后从这些听得懂的话入手,教孩子语言,另外,家长还要找到孩子喜欢的东西,从他喜欢的东西入手,如果他不喜欢,他会完全不配合,不利于语言训练的顺利进行。

另外,家长可以从日常常用的物品入手,来教导孩子,用家中的实际物品来对孩子进行认知训练——配对,借由配对的视觉提示,来认识物品,等孩子有了配对概念之后,再教孩子指认。

语言学习,不是一蹴而就的,家长先要教会孩子认知,给孩子储备语言素材,假以时日,孩子不光能听懂,也会学会说。

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